1.鄉(xiāng)村學校信息化

建設(shè)學?；A(chǔ)通信網(wǎng)絡(luò)，提升農(nóng)村中小學互聯(lián)網(wǎng)接入速率，實現(xiàn)學校接入帶寬不低于 100Mbps，為鄉(xiāng)村學校配備多媒體教育教學設(shè)備，滿足遠程教育等信息化教學需求，并在有條件的地方建設(shè)數(shù)字校園，實現(xiàn)教育教學、教育管理、教育評價、生活服務(wù)等方面的信息化應(yīng)用。

省級教育、通信管理部門依托電信普遍服務(wù)試點，指導運營商加快推進農(nóng)村地區(qū)移動通信基站部署、光纖網(wǎng)絡(luò)覆蓋，提升農(nóng)村中小學寬帶網(wǎng)絡(luò)接入速率與網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量。在省級學校信息化建設(shè)相關(guān)標準規(guī)范制定過程中，重點考慮農(nóng)村中小學信息化建設(shè)。

縣級層面結(jié)合本地信息化基礎(chǔ)水平，確定縣域內(nèi)農(nóng)村中小學多媒體教室、電教設(shè)備、計算機終端的建設(shè)標準與部署實施計劃，提高農(nóng)村中小學教室的上網(wǎng)終端配置比例。

注意事項：鄉(xiāng)村學校網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)需要投入大量資金，應(yīng)結(jié)合本地資金條件確定網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施覆蓋比例、多媒體教室與智能教學設(shè)備的建設(shè)標準，鼓勵和引導社會力量的投入。數(shù)字校園建設(shè)應(yīng)符合《中小學數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范（試行）》基本要求。多媒體教室建設(shè)應(yīng)滿足《多媒體教學環(huán)境設(shè)計要求》（GB/T 36447-2018）中的演示型多媒體教學環(huán)境相關(guān)基本建設(shè)要求。

2.鄉(xiāng)村遠程教育

通過互聯(lián)網(wǎng)將城市地區(qū)優(yōu)質(zhì)教育教學課程資源，以“雙師教學”、視頻點播、網(wǎng)絡(luò)直播等多種方式輸送到農(nóng)村地區(qū)學校及師生個人終端，幫助鄉(xiāng)村學校開足開好開齊國家課程。

省級層面建設(shè)完善省級教育資源公共服務(wù)平臺，向上連通國家教育資源公共服務(wù)平臺，并與其他省級平臺教育資源交換共享，整合城市學校、培訓機構(gòu)等社會力量，為農(nóng)村師生提供海量、精品、個性化的在線課程。依托省級教育資源公共服務(wù)平臺，建立并推廣網(wǎng)絡(luò)學習空間應(yīng)用，為農(nóng)村師生提供家校溝通、在線教學、教學管理等服務(wù)。統(tǒng)籌協(xié)調(diào)多部門資源，出臺相關(guān)配套政策，整體推進“三個課堂”（專遞

課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂）應(yīng)用普及，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。

縣級層面引導城市學校、教育培訓機構(gòu)、相關(guān)企業(yè)、公益組織共同建設(shè)城鄉(xiāng)共享課堂，在農(nóng)村學校布局遠程教學設(shè)備，支持鄉(xiāng)村學校與城市學校形成對接，實現(xiàn)城鄉(xiāng)學校教育課程的同步共享和動態(tài)互動。有條件的縣可建設(shè)鄉(xiāng)村教育資源平臺，根據(jù)鄉(xiāng)村學生實際情況、個性化發(fā)展需求，開發(fā)具有興趣性、科普性和實用性的特色教育課程，開放網(wǎng)絡(luò)錄播課程、在線互動課堂等應(yīng)用。各縣教育部門應(yīng)建設(shè)農(nóng)村學校

“三個課堂”基礎(chǔ)環(huán)境，依托上級“三個課堂”管理平臺，建立縣級管理平臺并對“三個課堂”應(yīng)用效果開展動態(tài)監(jiān)測，組織開展優(yōu)質(zhì)資源專遞專送，指導農(nóng)村學校根據(jù)實際情況選擇多種開課方式，推進“三個課堂”深入應(yīng)用。

注意事項：教育資源公共服務(wù)平臺建設(shè)應(yīng)注重整合利用各層級、各地區(qū)以及社會教育資源，避免重復建設(shè)與資源浪費。更好地發(fā)揮政府和市場兩方面的作用，有序引導企業(yè)等社會力量參與鄉(xiāng)村遠程教育平臺、教育課程資源的建設(shè)。

3.鄉(xiāng)村教師信息技能提升

通過示范、培訓等手段提升鄉(xiāng)村教師應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)開展教育教學工作的能力。可推動城市優(yōu)秀教師與鄉(xiāng)村教師通過網(wǎng)絡(luò)研修、集體備課、研課交流定向幫扶提升，也可引導鄉(xiāng)村教師主動利用網(wǎng)絡(luò)學習空間、教師工作坊、研修社區(qū)等線上資源提高信息技術(shù)應(yīng)用能力。教師信息技能要求參見《中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標準（試行）》規(guī)定的相關(guān)內(nèi)容。

省級層面依托中央電教館“教研共同體協(xié)同提升試點項目”，組織城市優(yōu)秀教師專家團隊開展網(wǎng)絡(luò)直播，組織農(nóng)村學校教師參加線上講座培訓。依托全國中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程 2.0、國培計劃、省培計劃，因地制宜開展鄉(xiāng)村教師信息化教學示范培訓，開展名師網(wǎng)絡(luò)課堂和遠程協(xié)同教研相結(jié)合的“雙師教學”模式教師培訓改革。發(fā)掘基于信息技術(shù)支持的優(yōu)秀教學示范案例，向鄉(xiāng)村學校推廣。

縣級層面組織城鄉(xiāng)學校開展校際合作，通過“結(jié)對子”、建立“雙師工作坊”、雙方教師組成協(xié)同教研共同體等方式，實現(xiàn)“雙師教學”模式教師培訓改革?？h級教育部門應(yīng)對農(nóng)村學校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工作進行過程督導和質(zhì)量評估，并將評估結(jié)果納入學校綜合考評。

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